Kaksi kuukautta opettajan työelämäjaksolla Portugalissa. Kuulostaako haaveelta, unelmalta vai voisiko jopa olla todellisuutta? Unelman voi elää todellisuudeksi hyvällä suunnittelulla. Samalla tulee keräännytettyä uusia kokemuksia kansainvälisyydestä, oppia toisen maan koulutusjärjestelmästä, kielitaitoa ja uusia verkostoja, josta kaikesta on hyötyä jatkossa korkeakouluopettajan työssä.

Työelämäjakso ulkomailla vaatii perustason kielitaitoa ja opettaminen englannin kielellä myös jonkin verran akateemista englannin kielen osaamista. Tärkeintä on kuitenkin asenne, jolla uskaltaa heittäytyä uuteen kokemukseen ja kokeilla uusia asioita. Oppimisen ilo ja uteliaisuus ovat siis hyvä parivaljakko ja apuväline kansainvälisillä areenoilla. Lisäksi tärkeää on kohdata uusia ihmisiä avoimesti, positiivisen uteliaasti ja kohteliaasti.

Työelämäjaksolle tavoitteellinen suunnitelma takataskussa

Ihan aluksi pitää pohtia mihin maahan ja millaiseen organisaatioon haluaisi lähteä. Lisäksi pitää miettiä omia tavoitteita, eli mitä haluaa oppia ja minkälaista kehittämistehtävää vastaanottavassa organisaatiossa tulisi tekemään. Kun sopiva kohde löytyy esimerkiksi omien tai työnantajan verkostoista, voi alkaa neuvottelemaan mahdollisen jakson aikataulusta, sisällöstä sekä tavoitteista.

Omalla kohdallani pääsin ensin opettajan Erasmus+ jaksolle viikoksi Porton ammattikorkeakouluun, jonka aikana minulla oli tilaisuus pohjustaa pidempää työelämäjaksoa. Myöntävän vastauksen saatuani neuvottelimme tulevista työtehtävistäni, joiden piti luonnollisesti tuoda hyötyä heille sekä kehittää omaa osaamistani. Vierailuni tavoitteeksi asetimme vahvuuslähtöisen ohjauksen kehittämisen sekä mallintamisen yhdessä Polytechnic of Porton opetushenkilöstön kanssa.

Tarkemmat päiväkohtaiset suunnitelmat teimme vasta kun aloitin työni. Päädyimme siellä olevan esihenkilöni kanssa ratkaisuun, että pidän heidän opettajilleen prosessimaisen koulutuksen sovitusta aiheesta. En ollut aikaisemmin opettanut englannin kielellä, joten oppimateriaalin teko ja pedagogisen toteutuksen pohdinta vaati minulta varsin paljon aikaa. Toivoin myös, että saan aikaa käydä tutustumassa erilaisiin oppilaitoksiin Portugalissa ja tutustua kyseisen maan koulutusjärjestelmään. Se edisti ymmärrystä paikallisesta tavasta toimia, jolloin osasin muotoilla oppimistilanteita kohderyhmälle paremmin sopivaksi.

Huikeasta oppimiskokemuksesta henkistä ja ammatillista kasvua

Jakso tarjosi todellisen oppimiskokemuksen heittäytymisestä. Uskalsin laittaa itseni likoon ja käyttää vajavaista akateemista englannin kieltä vuorovaikutuksessa sekä oppimistilanteissa. Kohderyhmä oli myös armollinen minulle kielitaitoni suhteen. Sisällöt olivat kuitenkin meitä yhdistävä tekijä ja oli kiinnostavaa keskustella siitä, miten vahvuuslähtöistä ohjausta voisi edistää.

Kahden kuukauden aikana tutustuin 13 eri organisaatioon, mikä oli huima matka portugalilaiseen koulutusjärjestelmään. Laajensin verkostojani sekä ammatillisesti että vapaa-ajalla. Onnistuin hyvin sosialisoitumaan kahdessa kuukaudessa ja sain jopa ystäviä, joiden kanssa pidän edelleen yhteyttä.

Tunnistan itsessäni oman persoonan kasvua, sillä opin tunnistamaan ja sietämään entistä paremmin erilaisia tunnetilojani. Kun kaikki ei aina mennyt suunnitellusta, en kuitenkaan hermostunut. Lisäksi uteliaisuus ja rohkeus saivat tuulta siipien alle, sillä vaikka en kaikkea osaakaan, uskalsin kokeilla ja saada sitä kautta itselle uusia näkökulmia. Opin astetta paremmin hyväksymään itseni sellaisena kuin olen, mutta edelleen halukkaana kehittymään ja kasvamaan ihmisenä.

Opin kiitollisuutta, arvostamaan sitä, mitä itsellä jo on ja millainen yhteiskunta Suomi hyvinvointivaltiona on. Portugali oli turvallinen maa ja ihmiset ystävällisiä. Huomaavaisuus ja auttavaisuus tuntuivat mukavilta, joten niitä opettelin itsekin antaamaan. Portugalilaisilla lasi on yleensä täynnä!

Työelämäjakso poiki lukuisia ammatillisia kontakteja, joista yhteistyöstä jatkossa ovat kiinnostuneita Algarven yliopiston kasvatustieteen laitos ja Setubalin sekä Porton opettajankoulutusta järjestävät ammattikorkeakoulut. Yhteistyö voisi olla opettajien ja opiskelijoiden liikkuvuuteen liittyvää tai hankeyhteistyötä, kunhan ensin löydämme ja raamitamme yhteiset intressimme.

Editointi: Marianne Wegmüller

Kuva: Shutterstock