Puhuja 1: Honkanen Eija, yliopettaja, Haaga-Helia
Puhuja 2: Kuukauppi Matias, erityisopettaja, Varia
Puhuja 3: Nikkanen Jenni, oppimisen tuen kehittäjäopettaja, Varia

Puhuja 1

Tervetuloa kuuntelemaan Variaattorit oppimisen tukena, jossa puhutaan oppimisen tuesta ammatillisessa koulutuksessa. Olen Eija Honkanen Haaga-Heliasta. Kanssani täällä on Matias ja Jenni. Tervetuloa!

Puhuja 2

Kiitos.

Puhuja 3

Kiitos.

Puhuja 1

Kerrotteko vähän mistä tulette ja…?

Puhuja 2

Eli olen Matias Kuukauppi, ammatillinen opettaja, Vantaan ammattiopisto Variasta. Opiskelen tällä hetkellä ammatilliseksi erityisopettajaksi täällä Haaga-Heliassa. Ja ollut kehittämässä oppimistukea Variassa. Meillä oli tuossa keväällä 2025, tai itse pilotoin semmoista ammatillista tukipajaa. Eli on haettu semmoisia tukimuotoja sinne ammatilliseen opetukseen silmällä pitäen sitä lakimuutosta mikä sitten 1.8.26 tulee voimaan.

Puhuja 3

Kyllä. Ja mä oon Jenni Nikkane. Toimin aikaisemmin oppimisen tuen vahvistaminen Variassa -hankkeessa asiantuntijana. Ja nyt jatkan Variassa oppimisen tuen kehittäjäopettajana. Kiva olla täällä. Kiitos kutsusta.

Puhuja 1

Joo ja kiva kun pääsitte paikalle. No, sä mainitsit, Matias, että ammatillisen koulutuksen tavoitteena on muuttaa toimintaa tähän oppimisen tuen uuteen lainsäädäntöön. Ammatillisen koulutuksen tavoitteenahan yleensä on se, että opiskelijan yksilöllistä kasvua tuetaan opintojen aikana ja sitten koulutuksen jälkeen tavoitteena tietysti on se työllistyminen ja jatko-opintoihin sijoittuminen.

Tämä laki on nyt muuttumassa ja sitten eri puolilla Suomea rakennetaan opiskelijan oppimisen tueksi hyvin erilaisia toimenpiteitä, jotka vastaa tätä lain henkeä. Erotetaan se peruspedagogiikka, joka on monipuolista, ajantasaista ja yksilöllistä. Ja sitten toisaalta oppimisen tuki, joka on lain pykälä 63. Se on sitä oppimisen tukea. Mitä tukitoimia siinä sitten on ja sitten voidaan erottaa vielä se pykälä 64. Mutta me keskitytään oppimisen tukeen tässä ja te olette kuvanneet teidän artikkelissa sitä, että miten mitä Variassa lähdetty tekemään. Se on ollut jo jonkun aikaa sitten, ja tästä on menty vähän eteenpäin, mutta sieltä se löytyy Vantaan kaupungin sivuilta. Ja me katsotaan nyt mitä sitten tässä oppimisen tuessa on tehty edelleen. Eli kertokaapa mitä olette tehneet.

Puhuja 3

No, hankkeessa kehitettiin, pilotoitiin ja mallinnettiin näitä matalan kynnyksen tukitoimia ja sitten valmisteltiin toimintakulttuuria kohti lakiuudistuksen henkeä, että paljon saatiin aikaan, mutta paljon on vielä työtäkin jäljellä.

Puhuja 1

Joo, vähän kuulostaa samalta tilanne niin kuin monessa muussakin oppilaitoksessa, että toimintakulttuurin muutos ei ole niin yksioikoinen, että se vaatii paljon aikaa. Meillä on isot organisaatiot ja paljon tekemistä, vaikka tukitoimia on ollut aikaisemminkin, mutta ne ehkä järjestäytyy nyt uudella tavalla.

Puhuja 3

Joo, eli erilaisten tukimuotojen lisäksi tärkeätä oli luoda sellainen selkeä Varia-tasoinen rakenne, jossa tukea tarjottaisi tasavertaisesti. Mutta, joka ottaisi kuitenkin eri alojen erot huomioon. Sellainen saatiin visioitua ja sitä kohti tässä nyt työskennellään kovasti yhdessä.

Puhuja 1

Joo ja toi monialaisuus ja näiden alojen erikoispiirteet on hyvä ottaa huomioon, kun niitä tukitoimia suunnitellaan. Se on tärkeätä ja tää toimintakulttuurin muutoshan on ennen kaikkea ajattelun ja toiminnan muutosta samaan suuntaan. Ja toisaalta sitten eri aloilla, paitsi että siellä on erilaisia alakulttuureja ja sitten on toimintatapoja ja siellä on alalla toimivia erilaisia ammattilaisia, niin myös opiskelijat on vähän erilaisia ja koulutetaan eri ammattiin. Siinä vaaditaankin paljon yhteistyötä, että saadaan niin kuin oppilaitokseen tämä yleinen linjaus kuntoon ja sitten toisaalta ne alakohtaiset sovellukset sieltä näkyville. Miten teillä tää Variaattori-malli sitten toimii?

Puhuja 3

No meillä päätettiin ottaa tämän oppimisen tuella lakiuudistuksen yhteydessä sellainen uudistus, että uudistettiin niin kuin tämä koko pedagoginen rakenne vähän laajemmin. Eli keskiviikoista tulee syksyllä tällainen Variaattori-päivä, jolloin tarjotaan niin oppimisen tukea, kun erityistä ylöspäinkin, valinnaisia opintoja, lukion ja ammattikorkeakouluopintoja eli kaikenlaisia erilaisia Variaattoreita. Uudistus on aika suuri, mutta ollaan kyllä aika innoissaankin tästä.

Puhuja 1

Kyllä, joo ja tää Variaattorit kuulostaa vähän semmoiselta, että siinä on monenlaista merkitystä siinä nimessä. Kyllä. No, Matias, sinä olet erityisopettajan opinnoissa täällä Haaga-Heljassa ja sinun opintoihisi kuuluu osana kehittämistyö, jolla sä osoitat osaamista erityisopettajana, että osaat kehittää erityispedagogiikkaan liittyviä asioita muiden asiantuntijoiden kanssa siellä organisaatiossa. Ja Variaattorit on ollut sitten sulla osana erityisopettajaopintoja elikkä sen kehittämisen oot sitten tuonut näkyväksi täällä. Te olette Jennin kanssa tehnyt paljon yhteistyötä. Kuvaatko sitä mitä te olette tehnyt ja miten te sen koette?

Puhuja 2

Joo, me eli tosiaan ollaan tässä kehitytty erilaisia tukimuotoja lähinnä omalta osalta se painottuu sinne ammatillisiin aineisiin eli ihan puhtaasti sinne työsalityöskentelyyn mitä me siellä tehdään, niin sinne oon koittanut tavallaan tuoda sitä. Oon huomannut et siellä on paljon semmoista mitä me voitaisi opiskelijoitten eteen vielä tehdä paremmin, jotta he kiinnittyy sitten opintoihin paremmin. Mulla oli tämmöinen että viime keväänä pilotoin tosiaan semmoisen tukipajaa. Minkä mä itse ainakin koin tosi onnistuneeksi eli siinä oli vähän pienemmällä ryhmällä tai paljonkin pienemmällä ryhmällä, ja ihan semmoisesta kädestä pitäen opetusta.

Niin siellä saattoi opiskella semmoisia haasteita, että ei välttämättä oikein niinku puhu kunnolla. Sitten, kun itse olin tavallaan koko ajan aktiivisessa työssä siinä tekemässä, niin huomasin, että se oli huomattavasti helpompaa myös opiskelijoille kiinnittyä siihen mitä tehdään. Varia tasolla sitten mitä Jenni mainitsi, nää Variaattorit niin tota että mä oon ollut itse vaan sitä niinku ammatillinen tukipajaa, mikä on ollut mulla semmoinen oikeastaan sydämen asiakin. Että, kun mä oon huomannut että siellä silloin kun on se 20 eritasoista opiskelijaa, niin opettajalla ei välttämättä riitä aika. Tai sitten voi olla jopa niin, että sitten ei tavallaan että sitä opiskelija-ainesta, mikä ehkä on vähän heikomman lähtötasolla, niin tavallaan osata huomioida sillä tavalla, kun se pitäisi huomioida. Niin itse ainakin ajattelen, että kun meillä tämmöinen tukipaja ja tulee tai on mahdollisuus, että se heikompikin opiskelija aina pääsee opintoihin mukaan, niin me saadaan varmasti keskeytyksiä vähennettyä huomattavasti.

Puhuja 1

Joo, ja se on tosi tärkeätä, että se oppiminen edistyy.

Puhuja 3

Joo, ja hankkeessa pystyttiin tekemään hyvin pohjatyötä siihen, että Variassa on johto sitoutunut hyvin mukaan tähän oppimisen tuen kehittämiseen. Se on luonut tavoitteet, antanut resursseja, seuraa ohjaa tätä meidän kehittämistyötä, siksi varmaan ollaankin näin pitkällä nyt onneksi.

Puhuja 1

Joo, ja johdon roolihan on tässä kehittämisessä tosi tärkeätä, että tarvitaan tiivis yhteistyö siellä oppilaitoksen sisällä. Ja johdon rooli on kuitenkin se, että he luo niitä resursseja ja toimintaperiaatteita ja rakenteellisesti mahdollistaa monenlaisia asioita. Te olette tuonut tuota tätä teidän yhteistyötä näkyville artikkelissa; Tukiopetusta amiksessa. Kuvaatteko nyt vähän, että miten sitä on toteutunut, ja niinku puhuttiin, niin sehän on kehittynyt tässä vielä ja Matias on tullut aktiivinen kehittäjä siinä opettajana. Opettajien mukana olo tässä kehittämisessä on tosi tärkeätä, koska hehän ovat sen opetuksen asiantuntijoita ja he tuntee myös opiskelijat.

Puhuja 2

Mun mielestä oli hienoa, että me ollaan myös saatu Vantaa tasaisesti tämä oppimisen tuki ja siitä se tieto niinku käytännössä ihan julkiseksi. Eli niinku tosiaan mainitsemasi tää Tukiopetusta amiksessa, niin mun mielestä se on hienoa, koska ennen on oikeasti mielletty sillä tavalla, että amikseen tulee vaan valmista opiskelija-ainesta millä käden taidot on jo valmiiksi hyvät ja osataan jo lähtökohtaisesti toimia ja tehdä. Niin mun mielestä on hienoa, että tää nostetaan esille, koska myöskin työelämästä on tullut paljon semmoista signaalia, että siellä opiskelijoilla on vajavaisia taitoja.

Niin nyt ihan oikeasti tän oppimisen tuen muutoksen myötä, niin myöskin varmasti saadaan resursseja käyttöön sinne. Jotta me saadaan kaikille opiskelijoille tasavertaiset mahdollisuudet sitten pärjätä niissä opinnoissa, saadaan sinne työelämään osaavaa työvoimaa, mitkä sitten kehittyy toki siellä työelämässä. Mutta kuitenkin, että me saadaan jo siellä ammattikoulupolulla niin se opiskelija silleen, että se tykkää siitä työstää kautta opinnoistaan mitä hän tekee kyllä.

Puhuja 3

Joo, ja tärkeää on ollut tässä meillä yhteistyössä yhteinen ymmärrys niistä tavoitteista ja sellainen molemminpuolinen kunnioitus, että esimerkiksi matias tässä on sellaisen modernin ammatillisen opettajan prototyyppi, että sillä on rautanen työelämäkokemus, ja erittäin humaani kohtaava työote opiskelijoiden kanssa. Olen ollut tosi onnekas, että olen saanut tehdä kehittämistyötä tällaisten opettajien kanssa, että on ollut sitten helppoa ja mukavaa, ja olen oppinut itsekin paljon.

Puhuja 1

Joo kuulostaa tosi hyvältä, että mitä se parhaimmillaan se kehittämistyö voi yhdessä olla. Ja nämä kehittämisen teot niin nehän on ihan konkreettisia siellä sitten mitä te teette niin kuin käytännössä ja pohditte niitä ratkaisuja, että mikä on hyvä opiskelijan kannalta ja mikä on taas opettajien työn kannalta hyvä. No, erilaiset oppimisen tavat ja tuki on tosi tärkeitä opiskelijoille. Niinku Matiaskin totesit, että opiskelijat on hyvin erilaisia ja moninaisia ja puhuit tosta opintoihin kiinnittymisestä, mikä on tosi tärkeätä, koska ei se, että opiskelija pääsee oppilaitokseen vielä riitä, vaan todellakin täytyy kiinnittyy opintoihin ja saada opinnot läpi ja työllistyä. Tää oppimisen tukihan on tärkeä, koska se, että oppimisen tuki on tarkoitettu kaikille, jotka sitä tarvitsee ja opettajien pedagogiset ratkaisut on merkityksellisiä. Niittylahtihan 2021 tehdyssä väitöskirjassa toteaa, että kun hän tutkii opintoihin kiinnittymistä ammatillisessa koulutuksessa, että haastavia tekijöitä on opiskelijalle, epävarmuus se, että kaveripiiri on uusi, kun tulee oppilaitokseen, se vaihtuu monta kertaa siinä kohtaa ainakin oppivelvollisilla. Sitten ala valintaan vielä epävarmaa, että jos siihen sitoutumista täysin ja sitten toisaalta siinä haastaa oppivelvollisella aikuiseksi kasvaminen.

Opintoihin kiinnittymistähän edistää ne hyvät kaverisuhteet ja ryhmään kuulumisen tunne. Niinku sä sanoit, Matias, että pienemmässä ryhmässä niin ehkä sitten kiinnittyykin siihen ryhmään paremmin. Ja opintoihin kiinnittymistä edistää ne kaverisuhteet, ryhmään kuulumisen tunne, erilaiset oppimisen tavat ja ympäristöt, että se tuki ja ohjaus mitä te nyt olette kehittämässä, ja Matiaskin oot tässä kehittänyt. Ja että huomioidaan toisaalta se nuoruuden elämänvaihe, jota aikuiset tukee. Ja, että opettaja on se ehkä tärkein aikuinen siellä koulun puolella.

Matias olet opettaja, joka välittää omista opiskelijoista ja tarjoat tukea matalalla kynnyksellä. Mitä tää oppimisen tuki tarkoittaa alan opiskelijoille ja alan opettajan kannalta?

Puhuja 2

No itse mä ehkä näen, että tärkein mitä mun mielestä opettaja voisi tehdä heti alkuun, nyt puhun näistä perusopintojen päättäneistä, jotka aloittaa meillä, on arvostava, kohtava, välittävä, niin se on jo monelle opiskelijalle, että ihan oikeasti hei, toi opettaja huomasi mut.

Niin sitä mäkin itse koen, että semmoisella asenteella ja semmoinen millä me saadaan opiskelija oikeasti niinku mukaan, koska kuitenkin pitää ajatella myös sillä tavalla, että opiskelijalla saattaa olla haasteellinen menneisyys, aikaisemmin perusopinnot mennyt miten on. Niin se lähtee vähän niin kuin puhtaalta pöydältä. Sen takia meidän pitää kaikkien ymmärtää se, että pitää oikeasti olla tukeva sitä opiskelijaa kohtaa siihen opintojen alkuun, että hän ihan oikeasti kokee ettei sitä amishan on kivaa.

Puhuja 1

Ja, että on tervetullut sellaisena kuin.

Puhuja 2

On juurikin näin.

Puhuja 1

Joo.

Puhuja 3

Joo, ja yksi hankkeen suurista tavoitteistahan oli tosiaan näihin tukiasioihin liittyvä toimintakulttuurin muutos, mikä kuulostaa aika valtavalta ja ehkä vähän mahdottomaltakin. Mutta esimerkiksi loppuvuodesta meillä jotkut alat käynnisti tukipainojen pilotteja ihan spontaanisti ammatillisten opettajien aloitteesta ja kommentoi vain, että tästähän ne hyötyy lopulta kaikki. Että se oli vähän sellaista hankehenkilön fantasiaosastoa, jotain aivan upeaa toimintaa, että lämpimiä terveisiä vaan esimerkiksi meidän sähköalalle.

Puhuja 1

Oi, tuo kuulostaa tosi kivalta ja semmoiselta hyvältä että se lähtee niinku sieltä alasta itsestään, että siellä tiedetään kuitenkin ehkä parhaiten se, että mikä auttaa.

Puhuja 2

Just ja silleen, että kaikki tavallaan ymmärretään se, että puhalletaan yhteen hiileen. Myöskin tavallaan tavoitteena on se poissaolojen vähentäminen. Niin itsellä tosiaan oli se tukipaja viime keväänä. Pienemmällä ryhmällä tukipaja toimi siinä mielessä hyvin, että mulla kaikki ketä siinä tukipajassa oli mukana, osallistui opetukseen. Toki en voi sanoa, että kaikki siellä aktiivisesti teki, mutta kuitenkin oli paikalla, että se oli mun mielestä iso voitto, että me pystyttiin vähentää poissaoloja. Eli opiskelijoita oli semmoisia siinä kenellä oli runsaasti poissaoloja opinnoista niin sen mun pilottivaiheen aikana kuitenkin opiskelijat olivat paikan päällä ja tekikin pääpiirteittäin aika hyvin hommia.

Puhuja 1

Kyllä, eli käännettynä niinku läsnäolo sitten lisää oppimista.

Puhuja 2

Kyllä, mutta toki itse näen sen niin, että siinä mielessä koska heille ei työssäoppimispaikkaaa ollut sillä hetkellä, mikä olisi pitänyt olla. Ja heille tarjoutui koululla mahdollisuus olla tämmöisessä pienemmässä ryhmässä, niin varmasti sekin jossain määrin sitten heille aiheutti sen, tai teki sen, että he niinku oli tavallaan pienemmässä porukassa, ja koululla olla, kun tuttu opettaja on siinä koko ajan tekemässä.

Puhuja 1

Kyllä, että se opiskelijan kohtaaminen ja huomaaminen on tärkeätä.

Puhuja 2

Kyllä.

Puhuja 3

Joo, itse ajattelen, että kyse on viime kädessä nimenomaan siitä ihmiskuvasta, että kohdataanko ja nähdäänkö jokainen opiskelija arvokkaana yksilönä, jolla saattaa olla opiskelussa haasteita, että ne pedagogiset menetelmät ja tuki kyllä järjestyy, jos se yhteinen eetos ja tavoite on selkeä.

Puhuja 1

Kyllä, elikkä nähdään sitten myöskin jokaisessa opiskelijassa se potentiaali ja sitten se oppimisen tuen järjestelmä kun se on saumatonta. Eli me opettajat ollaan herkkiä havaitsemaan milloin sitä oppimisen tukea tarvitaan ja tarjotaan sitä.

No, oppimisen tuen prosesseja kehitetään edelleen ja tämä lakiuudistusta tullaan arvioimaan 3 vuoden kuluttua, sen toimivuutta ja muotoja. Me ei vielä tiedetä millä tavalla, mutta tullaan tietämään. Ja kehittämisille tarvitaan aikaa, vaikka laki tuleekin voimaan 1.8. ja tukimuotojen pitäisi olla jo käytössä. Niin tietenkin käytössä vasta havaitaan sitten, että miten ne tukee ja miten ne toimii ja mitä pitää muuttaa. Mutta silloin, kun ne on alakohtaisesti jollakin tavalla suunnattuja, niin todennäköisyys niitten toimivuuteen on parempi.

Ja muistetaan se, että osaavakin opiskelija tarvitsee joskus oppimisen tukea. Ja on hyvä muistaa, että näistä nää opiskelijat on sellaisia joista sitten tulevaisuudessa tulee meille työpaikkaohjaajia tai kollegoja, että kohdataan vielä sitten tulevaisuudessakin.