Haaga-Helia on tehnyt muutaman vuoden yhteistyötä Royal University of Bhutanin kanssa Erasmus-ohjelman puitteissa. Keväällä 2024 haettiin laskentatoimen ja rahoituksen opettajia vaihtoon, ja olin onnekas tullessani valituksi. Vierailuni suuntautui Gedu College of Business Studiesiin, joka tarjoaa kandidaattiohjelmia muun muassa laskentatoimessa, taloustieteessä, markkinoinnissa ja business intelligence -alalla.

Bhutan on pieni Himalajan vuoristovaltio, jossa asuu noin 800 000 ihmistä. Maa tunnetaan bruttokansanonnellisuus-indeksistään (Gross National Happiness), joka mittaa hyvinvointia talouskasvun sijaan. Bhutan on myös maailman ainoa hiilinegatiivinen valtio – sen metsät sitovat enemmän hiilidioksidia kuin maa tuottaa. Tämä yhdistelmä henkisyyttä, kestävää kehitystä ja yllättävää teknologista edistyksellisyyttä tekee maasta kiinnostavan vertailukohdan eurooppalaiselle ajattelulle. (National Statiscics Bureau s.a., Torras et al. 2023.)

Samalla on syytä todeta, ettei Bhutan ole ongelmaton utopia. Kansainväliset ihmisoikeusjärjestöt, kuten Amnesty International ja Human Rights Watch, ovat raportoineet poliittisista vangeista ja toisinajattelijoiden kohtelusta (Amnesty International s.a., Human Rights Watch 2025). Tämä muistuttaa siitä, että yksikään maa, kehitysmalliltaan kuinka kiinnostava tahansa, ei ole vapaa kriittisestä tarkastelusta.

Pedagogiset havainnot luokkahuoneessa

Pidin kaksi luentoa: toisen lohkoketjuteknologian soveltamisesta taloushallintoon ja toisen EU:n vastuullisuusraportoinnista. Molemmat aiheet olivat paikallisen rehtorin toivomia – mikä kertoo siitä, että Bhutanissa perinteistä huolimatta seurataan tarkasti kansainvälisiä kehityssuuntia. Opiskelijat myös kertoivat, että heille on tulossa oma lohkoketjukurssi osana taloushallinnon ja rahoituksen opintoja – tämä sai minut pohtimaan, käsitelläänkö Haaga-Heliassa lohkoketjuteknologiaa muualla kuin IT-koulutusohjelmassa.

Käytin molemmissa luennoissa oppimisen kaaret -pedagogiikkaa (Kavanagh s.a.), jossa luento rakentuu set–hold–land-rakenteella: ensin asettaudutaan oppimistilanteeseen set-harjoituksella, sitten käsitellään ydinasia, ja lopuksi ankkuroidaan opittu laskeutumisharjoituksen avulla. Tämä osoittautui toimivaksi myös Bhutanissa. Opiskelijat osallistuivat innokkaasti perinteisestä opetuksesta poikkeaviin ja hieman hassuihinkin harjoituksiini.

Bhutanilainen luokkahuonekulttuuri on suomalaista hierarkkisempi. Opiskelijat nousevat seisomaan puhuessaan, ja opettaja poistuu luokasta ensimmäisenä. Kerroin opetuksen päättyneen, ja yllätyin kun kukaan ei liikkunut ennen kuin itse lähdin. Käytävillä opiskelijat tervehtivät opettajia aina kohteliaasti. Tämä formaalius ei kuitenkaan tarkoittanut passiivisuutta: kun kysyin suoraan, opiskelijat vastasivat reippaasti ja esittivät hyviä kysymyksiä.

Kun EU:n vastuullisuusraportointia käsittelevällä luennolla keskityimme erityisesti toimitusketjun velvoitteisiin, sain erään hyvän kysymyksen. Kerroin opiskelijoille, miten eurooppalainen lainsäädäntö vaikuttaa EU:n ulkopuolisiin toimittajiin, esimerkkinä, jos bhutanilainen yritys myy eurooppalaiselle, se saattaa joutua raportoimaan vastuullisuustietoja. Tässä kohtaa opiskelija kysyi, miten yritystä rankaistaan, jos alihankkija ei pysty toimittamaan tietoja. Vastauksessani jouduin myöntämään, ettei EU:n lainsäädäntö nykymuodossaan sisällä suoria rangaistuksia puutteellisesta raportoinnista – alihankkija saattaa kyllä menettää kaupat, mutta varsinaista sanktiomekanismia ei ole. Opiskelijan kysymys osoitti hienoa kriittistä ajattelua.

Johtopäätökseni on, että hierarkkisessa kulttuurissa opettajan aktiivinen kutsu vuorovaikutukseen on erityisen tärkeää. Suomessa opiskelijat saattavat kommentoida spontaanisti, mutta Bhutanissa opettajan on luotava selkeä tila keskustelulle.

Teknologia ja perinteet rinnakkain

Yksi yllättävimmistä havainnoistani oli se, miten luontevasti Bhutanissa yhdistyvät perinteinen kulttuuri ja moderni teknologia. Opiskelijat ja opettajat pukeutuvat perinneasuihin, arkkitehtuuri noudattaa perinteisiä tyylejä, mutta samalla jokaisessa pikkukioskissa tai banaanin lehdenpäällä olevassa ’myyntipisteessä’ voi maksaa QR-koodilla.

Luokkahuoneissa oli modernit kosketusnäytöt, niin modernit, etten oikein osannut käyttää niitä ja päädyin yhdistämään esitykseni muistitikulla. Toinen luentosalini oli Apple-pohjainen, ja yhteensopivuusongelmien vuoksi päädyin piirtämään tärkeimmät asiat taululle. Nämä tekniset haasteet muistuttivat siitä, miten tärkeää on olla joustava luokassa ja sopeutua muutoksiin. Ja ottaa muistitikku ja tussit aina mukaan!

Bhutanin teknologinen kunnianhimo ulottuu luokkahuonetta laajemmalle. Maan hallitus on perustanut kryptovaluutan louhintakeskuksia, jotka hyödyntävät edullista vesivoimaa, ja rakenteilla oleva Gelephu Mindfulness City yhdistää kestävän kehityksen, teknologian ja henkisyyden ihan uudella tavalla. (Sergeenkov 2024; Gelephu Mindfulness City s.a.)

Bhutan on todella kaunis maa, jossa on upea luonto ja raikas ilma. Bhutanin tapa yhdistää henkisyys, kestävä kehitys ja teknologinen edistyksellisyys herättää ajatuksia myös eurooppalaisesta vihreästä siirtymästä. EU tekee paljon ilmastotavoitteiden eteen, mutta Bhutanin kokonaisvaltainen lähestymistapa voisi tarjota meillekin oppia.

Kuva: Somnath Mahata/Shutterstock